2022广东教师资格笔试每日一练（9月2日）

　　1.某小学班上的一位学生林某，因结交朋友不当参与了重大盗窃案，被市公安局拘留，班主任将这件事写成了一篇通讯报道，文中采用林某的真实姓名详细描述他走上犯罪道路的经过，并在某社交网站上发表，班主任的行为( )。

　　A.能够体现报道内容的真实性，能更好地发挥对未成年学生的教育作用

　　B.表现了教师的社会责任感，通过社会热点问题引起大家对教育的思考

　　C.侵犯了学生的名誉权，不得公开报道学生的负面新闻

　　D.侵犯了未成年人的隐私权，违反了《未成年人保护法》的规定

　　1.【参考答案】D。本题考查的是《中华人民共和国未成年人保护法》的相关知识点。《中华人民共和国未成年人保护法》第五十八条规定，对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的姓名、住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人的资料。题干中林某是一位小学生，属于未成年人，不能使用真实姓名等来进行报道，所以班主任的做法是违法的，侵犯了学生的隐私权。故本题选择D。

　　选项A，班主任报道中采用林某的真实姓名，违反本法规定，不应公开林某的真实姓名。不符题意，故排除。

　　选项B，班主任报道中采用林某的真实姓名，违反本法规定，并未体现教师的社会责任感。不符题意，故排除。

　　选项C，名誉权是指未成年人享有名誉不受侵犯的权利。禁止用侮辱、诽谤等方式损害未成年人的名誉。与题干不符，故排除。

　　ABC三项均不符合题意，故本题选择D。

　　2.《中华人民共和国未成年保护法》规定非法招用未满16周岁的未成年人，情节严重的由工商行政管理部门( )。

　　A.追究民事责任

　　B.刑事

　　C.吊销营业执照

　　D.提出口头警告

　　2.【参考答案】C。本题考查的是《中华人民共和国未成年人保护法》的相关知识点。《中华人民共和国未成年人保护法》第六十八条用人单位的法律责任规定，非法招用未满十六周岁的未成年人，或者招用已满十六周岁的未成年人从事过重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的劳动或者危险作业的，由劳动保障部门责令改正，处以罚款;情节严重的，由工商行政管理部门吊销营业执照。

　　ABD三项均不符合题意，故本题选C。

　　3.下列选项中不属于全国人民代表大会行使的职权的是( )。

　　A.解释宪法

　　B.修改宪法

　　C.监督宪法的实施

　　D.选举中华人民共和国主席

　　3.【参考答案】A。本题考查的是全国人民代表大会的行使职权，具体考查的是《宪法》第六十二条，该条规定：“全国人民代表大会行使下列职权：(一)修改宪法;(二)监督宪法的实施;(三)制定和修改刑事、民事、国家机构的和其他的基本法律;(四)选举中华人民共和国主席、副主席;(五)根据中华人民共和国主席的提名，决定国务院总理的人选;根据国务院总理的提名，决定国务院副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长的人选;(六)选举中央军事委员会主席;根据中央军事委员会主席的提名，决定中央军事委员会其他组成人员的人选;(七)选举国家监察委员会主任;(八)选举最高人民法院院长;(九)选举最高人民检察院检察长;(十)审查和批准国民经济和社会发展计划和计划执行情况的报告;(十一)审查和批准国家的预算和预算执行情况的报告;(十二)改变或者撤销全国人民代表大会常务委员会不适当的决定;(十三)批准省、自治区和直辖市的建置;(十四)决定特别行政区的设立及其制度;(十五)决定战争和和平的问题;(十六)应当由最高国家权力机关行使的其他职权。”选项A，解释宪法是全国人民代表大会常务委员会行使的职权，因此，该项表述错误。故本题应选择A。

　　选项B，是该条第一款的体现。

　　选项C，是该条第二款的体现。

　　选项D，是该条第四款的体现。

　　综上，选项BCD与题干相符，故本题应选择A。

　　4.我国宪法规定，中华人民共和国公民有受教育的( )。

　　A.权利

　　B.义务

　　C.责任

　　D.权利和义务

　　4.【参考答案】D。本题考查的是公民的基本权利，属于法条原文识记类考题，法条根源是《中华人民共和国宪法》第四十六条规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”因此，本题选择D。

　　选项A、B、C说法并无错误，但概括性不全，均排除。

　　5.学生阅读时常用划重点线的策略，这是利用了知觉的( )。

　　A.选择性

　　B.理解性

　　C.整体性

　　D.恒常性

　　5.【参考答案】A。本题考查的是知觉的特性。知觉的基本特性包括知觉的选择性、理解性、整体性、恒常性。

　　选项A，选择性指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。

　　选项B，理解性指知觉时根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它使其具有意义。

　　选项C，整体性指将由不同部分和属性组成的知觉的对象当成整体来感知。

　　选项D，恒常性指知觉条件发生变化时，知觉印象仍保持不变。

　　题干中，学生在阅读时常用划重点线的策略来区分对象和背景，其中背景是阅读的文章，对象是划线的重点部分，这体现了知觉的选择性。选项B、C、D均与题意不符，故本题答案选择A。

　　6.从侧面看教室的门是长方形，是知觉的( )的体现。

　　A.理解性

　　B.恒常性

　　C.选择性

　　D.整体性

　　6.【参考答案】B。本题考查的是知觉的特性。在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性就叫知觉的恒常性。构成视知觉恒常性的主要成分有四种，即亮度恒常性、颜色恒常性、形状恒常性、大小恒常性。其中形状恒常性是指当我们从不同的角度看物体时，物体在我们眼中的成像会发生变化，但我们实际知觉到的物体的形状不会改变。题干中变换了观察角度，看到教室的门依旧是长方形符合形状恒常性的定义，因此选B。

　　ACD选项与题干表述不符，因此本题选B。

　　7.某学生在学习过程中善于归纳，能深入事物的本质。这反映了该学生的( )较好。

　　A.敏捷性

　　B.灵活性

　　C.抽象性

　　D.独立性

　　7.【参考答案】C。本题考查的是思维的品质。思维品质是衡量人的思维水平高低的主要标志。思维品质的成分及其表现形式很多，主要包括如下方面：思维的广阔性、思维的深刻性、思维的独立性、思维的批判性、思维的灵活性、思维的敏捷性、思维的逻辑性等。

　　选项A，思维的敏捷性，反映了思维的速度，是指能单刀直入的指向问题核心，迅速把握事物的本质与规律，能在短时间内提出解决问题的正确方案。

　　选项B，思维的灵活性，反映了思维随机应变的程度，指善于根据具体情况的变化，机智灵活地考虑问题，应付变化。

　　选项C，思维的抽象性，指思维的逻辑性、概括性。具体是指善于归纳概括，能深挖事物的本质。

　　选项D，思维的独立性，是指善于独立思考、发现和解决问题的思维品质。

　　题干中“善于归纳，能深入事物的本质”，这里体现的正是思维的抽象性。故本题答案选择C。

　　8.组织学生创办板报，设计班徽，以独特的班级文化来影响学生，这种德育方法是( )。

　　A.品德评价法

　　B.情感陶冶法

　　C.榜样示范法

　　D.说服教育法

　　8.【参考答案】B。本题主要考查德育方法的含义。德育方法包括说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实际锻炼法、品德评价法和品德修养法等。

　　其中，情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。题干中的板报、班徽、班级文化等都属于教师在环境方面对学生进行陶冶，对学生产生潜移默化的影响，体现的正是情感陶冶法。故本题答案选择B项。

　　9下列关于培养集体说法不正确的是( )。

　　A.个别教育工作即后进生的思想工作

　　B.班主任应鼓励让班干部大胆工作

　　C.集体目标应由班主任和同学讨论确定

　　D.班主任应重视全面开展各种运动

　　9.【参考答案】A。本题考查的是集体培养和班主任的工作内容。

　　A选项，班主任的个别教育工作涉及到优等生、中等生、后进生三类学生的工作，不仅仅指后进生，所以A选项表述不精准，所以本题答案选A。

　　B选项，班级管理要注重班干部的作用，鼓励班干部大胆工作，故B项正确。

　　C选项，集体目标可以采用集体约定的方法，由班主任和同学商讨确定，故C项正确。

　　D选项，班主任要促进学生的全面发展，可以开展各种活动，充分促进学生德智体各方面的全面发展。故D项正确。

　　综上所述，BCD表述都正确，A选项有错误，所以本题答案选择A。

　　10.【材料分析】材料：

　　李老师在上课的时候，其中2个同学突然开始争吵，慢慢相互大声互骂起来。李老师立刻阻止2名同学，要求两人停下来，不要影响其他同学上课，两人寻求李老师的帮助，要求李老师“评理”，但是李老师说自己是科任老师，应该找班主任去解决。

　　如果你是班主任，你应该如何处理这件事?

　　10.【参考答案】

　　案例中李老师所面对的问题都属于班级突发事件的处理，如果我是班主任，我将从以下措施着手解决。

　　①沉着冷静地面对。教师要豁达大度，要具有较高的教育修养和心理调控能力。假如我遇到此类事件，我首先控制情绪，再开展后续工作。

　　②快速地做出判断，运用教育机智，灵活处理各种教育问题。如当学生们发生冲突时，老师要及时维持场面，通过循循善诱先安抚学生的情绪，课下再进行处理。

　　③深入调查研究，了解事情原由。通过与当事人及旁观人沟通交流了解突发事情发生的经过，为后续的工作提供依据。

　　④公平民主的处理。以事实为依据，依法秉公处理，对材料中的两位学生都做到一视同仁。

　　⑤善于总结引导。总结本次事件解决该问题的得与失，把它看成是一次了解班级情况、教育引导学生的机会。

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