2021年广东教师资格证面试每日一练(123)

　　在师生相处的过程中，学生给老师起绰号是一种常见的现象，作为老师要正确看待与处理。我会分情况进行应对。

　　首先，学生给老师起的绰号可以分为两种不同的性质。第一，亲切的昵称或代称，没有贬

　　义。这种绰号是学生以老师的某一特征起的绰号，意在表明对老师的喜爱与亲近。第二，学生起的绰号带有贬义，侵犯教师的尊严或人格。是可一笑置之。说明学生们很关心你，仔细了解过你，可能以你的某种特征起绰号，是一种亲切的叫法。

　　其次，我会辨别学生给我起的绰号是何种性质。如果是亲切的昵称，说明学生对自己比较

　　亲近，对我比较信服。我会一笑置之，并多与学生沟通，将这种融洽的关系运用到教学中，提高他们的成绩。如果是带有贬义、恶意的绰号，我会反思学生为我起这样绰号的原因。可能是我平时的某些做法引起了学生的误解或伤害了学生。我会找到为我起绰号的学生，和他交流， 了解他内心的真实想法，告诉他给别人起贬义的绰号是不对的，会伤害别人。如果对老师有意见，可以直接找到老师进行沟通，老师一定不会介意。让学生认识到错误并原谅这名学生。同时，我也要通过不断地学习来提高自己，弥补自身的不足。

　　最后，总结经验。在以后的教育教学过程中注意多与学生沟通与交流，及时了解他们的意见与建议， 不断地调整自己的教学方法，减少误解的发生。

　　1.素质教育把( )作为重点，反映了新时代的要求。

　　A.培养自主学习的能力

　　B.培养学生的创新精神和实践能力

　　C.培养学生的个性

　　D.培养学生正确的价值观和人生观

　　2.小亮在课堂上总是喜欢做小动作吸引老师的注意，所以经常影响课堂纪律。各科老师对于小亮的行为非常无奈，认为小亮不是读书的料。班主任王老师却发现小亮思维敏捷，能言善道。于是鼓励小亮参加学校辩论队，代表学校参加辩论比赛，小亮在比赛中获得优异的成绩。这体现王老师( )的教育理念。

　　A.重视创新精神的培养

　　B.重结论更重过程

　　C.促进学生全面发展

　　D.促进学生个性发展

　　3.实施美育有多种途径和方法，下列属于通过日常生活进行美育的是( )。

　　A.带领学生到户外欣赏大自然的美

　　B.组织学生参加美化学校环境的活动

　　C.在课堂上让学生鉴赏电影

　　D.组织学生参加舞蹈活动

　　4.1958年我国曾提出过“两个必须”的教育方针。“两个必须”是指( )。

　　A.教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动结合

　　B.教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动结合

　　C.教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动结合

　　D.教育必须为社会主义建设服务，必须与工农结合

　　5.世界各国的学制存在着差别，但在入学年龄、中小学分段等方面具有较高的一致性，这说明学制的建立要依据( )。

　　A.社会政治经济制度会影响学制

　　B.生产力发展水平会影响学制

　　C.人的身心发展规律

　　D.民族和文化传统会影响学制

　　6.“唯上智与下愚不移”“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论( )。

　　A.环境决定论

　　B.遗传决定论

　　C.教育万能论

　　D.儿童学理论

　　7.17世纪英国的洛克在《教育漫话》一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这是( )。

　　A. 环境决定论

　　B. 遗传决定论

　　C. 教育万能论

　　D.基因决定论

　　8.当代中等教育发展的总体趋势是( )。

　　A.普通教育与职业教育相融合

　　B.普通教育与通用教育相融合

　　C.普通教育与初等教育相融合

　　D.普通教育与高等教育相融合

　　9.中国近代完备的学制系统产生于( )的《钦定学堂章程》(史称“壬寅学制”)，由此形成中国现代学制的开端。

　　A.1902

　　B.1924

　　C.1912

　　D.1904

　　10.美国行为主义心理学家华生主张( )。

　　A.遗传决定论

　　B.环境决定论

　　C.二因素论

　　D.教育万能论

答案解析在文末

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  2021年广东教师资格面试每日一练(123)答案解析

　　1.【答案】B。素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。故本题选B。

　　2.【答案】D。本题考教育观。教育观包括了素质教育的内涵与新课改的教学观。其中素质教育的内涵包括：(1)素质教育是以提高全国素质为根本宗旨;(2)素质教育是促进学生个性发展的教育;(3)素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育;(4)素质教育是面向全体学生的教育;(5)素质教育是促进学生全面发展的教育。选项A，素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，是素质教育的时代特征，要求学校教育与实践相结合，激发学生的想象力与创造性。选项B，教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”是指教师应创设生活情境，生活情境要生动形象且符合实际特点;教师要善于引导学生经历过程。选项C，素质教育是促进学生全面发展的教育，通过实施素质教育，使学生在德育、智育、体育、美育、劳育等方面的有机结合，实现学生的全面发展。选项D，素质教育是促进学生个性发展的教育，素质教育是立足于人个性的教育，每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育内化过程等方面存在诸多差异，存在多样的个性，我们把人的个性看作是个性在个体上的反映，是共同性与差异性的统一。因此，教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展。题干中，面对其他教师对小亮课堂行为的无奈，以及对小亮的负面评价，班主任王老师能够发现小亮优点，并针对小亮思维敏捷，能言善道的特点进行施教，鼓励小亮参加辩论赛，最终收获了优异的成绩。选项A、B、D均与题意不符，故本题选D。

　　3.【答案】B。本题考查美育的实施途径。美育的实施途径主要包括三种：①通过各科教学和课外文艺活动实施美育在各科教学中均有着极为丰富的美育因素，要充分发掘并加以运用。例：教材内容的科学美;新观点、新成就的创造美;音乐教学中音乐的旋律美、节奏美;美术教学中的线条美、色彩美、构图美;体育教学中的人体美、队列美等。②通过大自然实施美育大自然是美育取之不尽的源泉。可采取旅行、郊游、远足、露营等形式，并和绘画、摄影、诗文创作等形式结合起来。③通过日常生活实施美育。教师应在日常生活中引导学生按美的要求待人接物，安排生活，如美化校园、美化自身等。B项正确。A项，带领学生到户外欣赏大自然的美属于通过大自然实施美育，与题干不符，排除。C项，在课堂上让学生鉴赏电影属于通过各科教学和课外文艺活动实施美育，与题干不符，排除。D项，组织学生参加舞蹈活动属于通过各科教学和课外文艺活动实施美育，与题干不符，排除。故正确答案为B。

　　4.【答案】C。本题考查对“两个必须”的教育方针的识记情况。1958年，毛泽东在一次谈话中指出:“教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合。”同一年，中共中央、国务院《关于教育工作的指示》中把这两个“必须”提为教育工作的根本方针。C选项正确。A、B、D三项均与题干不符，排除。故正确答案为C。

　　5.【答案】C。本题考查的是学制影响因素。学制是指一个国家各级各类学校的系统，规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级各类学校的关系等。学校教育制度是一个国家各种教育制度的核心部分与主体。制定任何一种学制都要受到一定因素的制约，这些因素有社会生产力发展水平和科学技术发展状况;社会的政治经济制度;人的身心发展规律;民族文化传统。每个国家的社会生产力、政治经济制度和民族文化传统是各不相同的，但是人的身心发展规律是相似的，学制在中小学分段和入学年龄划分方面，很多国家基本上是一致的，正是体现了学制的建立要受人的身心发展规律的影响。故C项正确。A项，社会政治经济制度会影响学制。如社会主义国家应按照本国的政治经济制度的要求，改革学制，调整教育结构，培养出符合国家发展需要的各级各类人才。选项与题干不符，排除。B项，生产力发展水平会影响学制。学制的重大变化，究其根本原因，与社会生产力和科学技术发展水平密切相关。选项与题干不符，排除。D项，民族和文化传统会影响学制。各国的学校教育制度总是根植于本国的文化历史土壤之中，即使从国外引进，也会或多或少地根据本国国情加以改革。选项与题干不符，排除。故正确答案为C。

　　6.【答案】B。本题考查对影响人的身心发展因素的相关理论的理解与掌握。影响人的身心发展的因素包括遗传、环境、教育和人的主观能动性四个方面。在早期的理论研究中，以单因素论为主，如遗传决定论、环境决定论、教育万能论等。遗传决定论片面强调遗传素质在影响人的身心发展中的作用，忽视一切其他因素。题干中“唯上智与下愚不移”出自《论语·阳货篇》，其含义是：只有上等的智者和下等的愚者是改变不了的。既然上等的智者和下等的愚者无法改变，那么就只有中等的人可以改变了。“生而知之”就是指中等的人可以通过教化而得到改变。这两句话中说的上智、下愚和中人均是遗传所得，是典型的遗传决定论的观点。故B项正确。A项：环境决定论片面强调教育和环境对人的身心发展起决定性作用，忽视其他因素对人的影响。与题干不符，排除。C项：教育万能论片面强调教育对人的身心发展起决定性作用，忽视遗传、其他环境因素和人的主观能动性对人的身心发展的影响。与题干不符，排除。D项：儿童学理论这一表述太过宽泛，且与题干没有关联。与题干不符，排除。故正确答案为B。

　　7.【答案】C。本题考查影响个体身心发展的各个因素。个体身心发展受到多种因素的影响，其中主要因素有遗传素质、环境、学校教育和个体主观能动性。洛克所说的，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏.或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这句话夸大了教育的作用，属于教育万能论的观点，C项正确。A项，环境决定论重视教育和环境对儿童心理发展的作用，但是片面地强调和机械地看待环境的作用，认为儿童心理的发展完全是由环境决定的。环境决定论的典型代表人物是华生，他曾提到：“给我12个健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，不论他们父母的才干、爱好、倾向、能力和种族如何，我保证能把其中任何一个训练成为任何一种人物——医生、律师、美术家、大商人，以至于乞丐或强盗。”这种观点主要夸大了环境的重要性，与题干不符，排除。B项，遗传决定论者片面强调遗传在儿童心理发展中的作用，认为儿童心理的发展是由先天的、不变的遗传所决定的，儿童心理发展过程就是这些先天遗传的自我发展和自我暴露的过程，与外界影响、教育无关，外界的影响和教育即使对儿童心理发展起作用，至多也只能促进或延缓素质的自我发展和自我暴露，不能改变它的本质。与题干不符，排除。D项，“基因决定论”是指将基因信息与人的行为、心理活动一一简单对应，并以前者解释后者，认为一个人的基因信息内容决定了他自身的行为方式与心理内容。选项与题干不符，排除。故正确答案为C。

　　8.【答案】A。本题考查的是现代教育制度的发展趋势。现代教育制度的发展趋势包括：(1)义务教育年限的延长。(2)普通教育与职业教育的综合化。(3)高等教育的大众化。(4)终身教育体系的建构。A项正确。B、C、D三项：为干扰项，与题干不符，排除。

　　9.【答案】A。本题考查的是我国学制的形成与发展。中国颁布的第一个现代学制，是1902年(光绪二十八年)颁布的《钦定学堂章程》，由当时的管学大臣张百熙起草，公布于壬寅年，故称“壬寅学制”。该学制只颁布而没有实施。A项正确。B、C、D三项与题干不符，排除。故正确答案为A。

　　10.【答案】B。本题考查对个体身心发展的动因的掌握。个体身心发展的动因主要包括内发论、外铄论以及二因素论。外铄论也称为环境决定论，认为人的发展主要依靠外力力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等，代表人物有荀子、洛克、华生。华生说：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”属于典型的环境决定论的代表人物，B项正确。A项：遗传决定论也称为内发论，强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，代表人物有孟子，弗洛伊德等。华生不属于遗传决定论的代表人物，与题干不符，排除。C项：二因素论主张个体心理的发展是由遗传和环境两个因素决定的。吴伟士提出“相乘说”，认为人的心理发展等于遗传和环境的乘积，是典型的二因素代表人物，华生不属于二因素论的代表人物，与题干不符，排除。D项：教育万能论是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物，华生不属于教育万能论的代表人物，与题干不符，排除。故正确答案为B。
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