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2018年初中语文教师资格面试试讲真题与参考答案:假如生活欺骗了你

时间:2018-08-27 16:41:45 来源:广东教师资格网 作者:广东教师

  1.题目:假如生活欺骗了你

  2.内容

  假如生活/欺骗了你,

  不要/悲伤,不要/心急!

  忧郁的日子里/需要镇静;

  相信吧,快乐的日子/将会来临。

  心儿/永远/向往着未来;

  现在却常是忧郁。

  一切/都是瞬息,

  一切/都将会过去,

  而那/过去了的,

  就会成为/亲切的/怀恋。

  3.基本要求

  (1)有感情地朗读这首诗;

  (2)体会作者在诗中表达的情感;

  (3)配合教学内容适当板书。

  【教学目标】

  1.知识和能力目标:

  ⑴把握诗文的感情基调,有感情诵读诗文。

  ⑵领悟诗句蕴涵的哲理,培养学生鉴赏诗歌的能力。

  ⑶培养学生创作短诗的能力。

  2.过程和方法目标:

  在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。

  3.情感态度和价值观目标:

  感受诗人积极、乐观、向上的人生观,正确面对人生中的挫折。

  【教学重点】

  ⑴熟读、背诵全诗。

  ⑵感悟诗中所蕴涵的哲理。

  【教学难点】

  学以致用,培养学生创作短诗的能力。

  【教学过程】

  一、新课导入:

  好一只丑小鸭,积极乐观的它有着美好的向往,为实现理想而不懈奋斗,虽历经磨难,最终变成一只美丽的白天鹅。也就是安徒生,以“丑小鸭”自喻,叙写经历、借以言志,成就名作,扬名天下。无独有偶,今天我们将要学习一首外国著名诗人的诗作--《假如生活欺骗了你》,诗人身处逆境、有感而发,让我们一起走近作者、走进作品、聆听教诲、思考人生。

  (大屏幕显示课文标题--《假如生活欺骗了你》)二、简介作者:

  大屏幕显示--

  普希金肖像(1799-1837,俄国)。

  评价:伟大的俄罗斯民族诗人、小说家,俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基者。他被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”,“俄国文学之父”。

  思想倾向:一生倾向革命,出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争;他的思想与诗作,引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨,他曾两度被流放,始终不肯屈服。

  主要作品:诗歌,《皇村回忆》、《给利锡尼》、《窗》、《高加索的俘虏》、《拿破仑》、《渔夫和金鱼的事》等;小说,《黑桃皇后》、《上尉的女儿》、《叶甫盖尼?奥涅金》等。

  《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。诗人没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执著地追求理想,相信光明必来,正义必胜。

  三、课堂朗读、体验:

  (一)演读

  台湾诗人郑愁予说过,诗是写给“二己”的,一是“自己”,一是“知己”。老师建议你这样朗读课文:第一步,请用内心独白的方式把这首诗读给你自己听。这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里。你就是这首诗的作者,这首诗是写给你自己的,你这首诗是鼓励自己,勉励自己,劝慰自己,这是你的内心独白。现在,我们读起来--学生自由朗读。

  在成长的道路上,阳光时时洒满你的心田,但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你,你将如何面对?诗人普希金给了我们叮咛和嘱咐。第二步,咱们再来尝试另外一种读法:读给知己听。当你的知己遇到困难,当你的知己遇到挫折,请你来劝慰他--同桌学生互相对读。

  教师提示:第三步,我们来手舞足蹈地读,有表情地朗读。古人读诗有一个说法:“情动于中而行于言,言之不足故嗟叹之,嗟叹之不足故咏歌之,咏歌之不足,不知手之舞之足之蹈之也。”当然这是中国人读中国诗的方法,读外国诗歌《假如生活欺骗了你》,你也可以用上你的肢体语言。比如,(老师读)“(舒缓地)假如生活欺骗了你,(摇头状)不要悲伤,不要心急!”来,大家试一下--学生有表情地朗读。

  课件展示--

  我想我不仅是一个塑造声音的诵者,一个演员,更是一个角色,一个传达思想的哲人或导师……我站在舞台上,我想不能有演的意识,只想着声音怎么样,表演怎么样,而是发自内心的,像一个思想家那样,通过我的朗诵向观众阐述一个哲理,一份感情……让观众跟随你走进诗人的心境。--播音员丁建华谈朗读教师继续提示:第四步,老师建议你这样读:你就是电视台播音员,你是带着深深的体会给大家作示范朗读--学生如播音员一样朗读。

  读得好,现在老师来采访一下,作为播音员,你朗读时的感受和体验是什么?可以结合你感受最深的诗句,说说你曾有过的感受和体验。

  学生四人一组讨论。

  教师抽查,评析。

  (二)品读

  师:诗歌最大的特点就是用形象说话,最忌直白的说理。而《假如生活欺骗了你》这首诗通篇都是劝说的口吻,没有什么具体的形象,却以说理取得了巨大成功,为世界各国人民广为传诵,许多人把它记在自己的笔记本上,作为鼓励自己的座右铭。你读了之后,喜欢这首诗吗?为什么?请同学们自由讨论,各持己见。

  同桌学生讨论、交流。

  教师点名抽查。

  师:美国诗人弗罗斯特有一句很有名的话:“诗是在翻译中失去的东西” (另一种译法是“诗在翻译中死去”)。下面是《假如生活欺骗了你》的另一种译本,请你与课文对照,比较两种译本哪种好,或哪些句子译得好,说出一点自己的想法。

  大屏幕显示--

  假如生活欺骗了你

  普希金

  假如生活欺骗了你,/不要忧郁,也不要愤慨! /不顺心的时候暂且容忍:/相信吧,快乐的日子就会到来。/我们的心永远向前憧憬,/尽管生活在阴沉的现在:/一切都是暂时的,转瞬即逝,/而那逝去的将变为可爱。(查良铮译)学生思考后,学生举手回答;几名学生口头回答,教师评析。

  (三)创读

  《假如生活欺骗了你》写在诗人被流放的日子里,它题在邻居的一个小女孩的纪念册上。短短的几行诗,既是对心爱的孩子的叮咛和嘱咐,更是诗人严峻艰苦年代里的座右铭。如果你就是那个小女孩,在读了这首诗后,请用几句诗意的语言写出对诗人普希金的回应,表达出你的心灵感悟。

  学生即兴写作,教师巡查;写完后,点名学生展示成果,教师评析。

  模仿《假如生活欺骗了你》,请你以《假如你欺骗了生活》(或《假如生活重新开始》)为题写一段话(或一首小诗),要求蕴含一定的道理。

  学生课堂写作,教师巡查;写完后,点名学生展示成果,教师评析。

  四、课堂背诵:

  学生齐声背诵这首诗歌,在学生背诵完时结束这堂课。

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