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2018年初中语文教师资格面试试讲真题与参考答案:未选择的路

时间:2018-08-27 16:42:03 来源:广东教师资格网 作者:广东教师

  1.题目:未选择的路

  2.内容

  未选择的路

  黄色的树林里分出两条路,

  可惜我不能同时去涉足,

  我在那路口久久伫立,

  我向着一条路极目望去,

  直到它消失在丛林深处。

  但我却选了另外一条路,

  它荒草萋萋,十分幽寂,

  显得更诱人,更美丽;

  虽然在这条小路上,

  很少留下旅人的足迹。

  那天清晨落叶满地,

  两条路都未经脚印污染。

  啊,留下一条路等改日再见!

  但我知道路径延绵无尽头,

  恐怕我难以再回返。

  也许多少年后在某个地方,

  我将轻声叹息将往事回顾:

  一片树林里分出两条路——

  而我选择了人迹更少的一条,

  从此决定了我一生的道路。

  3.基本要求

  (1)有感情地朗读这首诗;

  (2)体会作者在诗中表达的情感;

  (3)配合教学内容适当板书。

  教学目标:

  1.通过品味诗歌,悟出诗中所蕴含的人生哲理。

  2.学习诗人对生活的理性思考,养成勤于思考的好习惯。

  3.了解一点关于象征的知识。

  教学重点:理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。

  教学难点:对于象征的理解。

  教具:幻灯机或实物投影仪,自制胶片或卡片一张。 (如果没有教具也可以板书到黑板上)教学方法:师生共同探讨,师点播小结。

  教学时间:一课时

  教学内容和步骤:

  一。导入新课:

  上一节课,我们欣赏了俄罗斯伟大诗人普希金的名著《假如生活欺骗了你》,领悟了如何面对误解和挫折的哲理。那么,这节课我们来一起品读《未选择的路》(板书课题) 说到路, 大家都不陌生。我们每天走来走去脚下踏的不就是路吗?是的。然而我们可曾思索过:这路和我们的生活有什么内在的联系?

  古今中外,许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写:屈原有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的志向;李白有“行路难,行路难,多歧路,今安在”的感慨;辛弃疾有“独上高楼,望尽天涯路”的感叹;鲁迅也有“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路”的想法。这样看来人们常常把人的一生比作走一条路,把人生的选择比作对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》也有着特别的意蕴。那么,他要告诉我们的是什么呢?

  二。作者和有关背景简介

  “作者和有关背景”这一问题,谁能帮大家解决?

  师作小结即可。

  三。诗文理解:

  1.生朗读诗文,查找生字词。注意字形 (学生演板)弗 涉足 伫立 萋萋 幽寂 延绵

  2. 理解诗意

  首先整体把握

  (1)。 这首诗共四节第一节是说……?诗人站在林间交叉路口,久久踌躇,他对两条路都很向往,但却不能同时都走,必须选择其中一条;而一旦选定了一条,就再也没有回头的机会了。这是多么无奈又无助啊!(先由学生叙述,师再小结。回答完整的,可不必小结)选择前的慎重(久久伫立), 深思 (板书)

  (2)。 谁来告诉大家你对第二节内容的理解?

  诗人选择了其中一条路,这条路“荒草萋萋,十分幽寂,/显得更诱人,更美丽”,“很少留下旅人的足迹”,诗人选择的是一条少有人走的路,也就意味着艰难和挑战。

  选择更幽, 更美, 更有挑战性的路(人迹很少)(板书)(3)。 那么诗人在第三节里又写了什么呢?

  诗人踏上了自己选择的小路,开始了艰难的跋涉。可这时诗人心中对于另一条路也十分的留恋,他知道只能选择一条路,却舍不下另一条路,他虽然作出了选择但心中仍有踌躇:万一选错了将“难以再返回”了。

  踏上自己选择的小路,开始艰难跋涉;

  但仍怀念未选择的路。(板书)

  (4)。 最后一节中诗人告诉我们什么了呢?

  诗人遥想将来对往事的回顾:在一个小树林里,有两条路,诗人选择了其中一条,从此决定了自己一生的路。可是诗人并未沿着第三节的诗意写下去,没有告诉读者他选择的结果怎样,而是为未选择的路而叹息。留下想像的空间,让读者自己去体会。是啊,人生的道路,结果谁能料得到呢?诗人带着一丝惆怅。但这样写似乎更接近生活本来的真实状态,更能打动读者的心。

  诗人是在感叹未选择的路也许更美,这是舍弃的美--缺憾美 (板书)* 小结:诗人虽然写了选择的路,但是重点却放在了未选择的路上。题目也表明了这一点。既然是选择,为什么重点又要写未选择呢?其实未选择也就是选择,是舍弃。然而正是生活中许多人对于选择的不满,才更加产生了对未选择的怀恋。人们常用“想当年我要是……现在就会怎样怎样了” 所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路,而不是已选择的路。这也正是人生的真实写照。这样使这首诗增加了忧郁的情绪。

  诗人从日常生活中提炼诗情,写得朴实自然,不事雕琢,哲理丰富,读来耐人寻味。 3. 再次品读诗歌,研讨问题(1)。 诗人为何把诗题取为“未选择的路”?

  这首诗表面是写自然之路,实际是写人生道路。诗人所写的重点不是那条已选择的路,而却是那条未选择的路。诗共四节,第一节写两条路,第二节写选择的路,第三•四节写未选择的路。诗人为何要这么写呢?这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择, 但一个人往往只能走一条路,而还有其他许多条路,因为人生短暂,更因为人生没有返程而只能放弃。许多人的人生之路的选择都带有偶然性,随意性。那未走的路,才更让人想念,更让人留恋。诗人不写已选择的路而重在对未选择的路发出感叹,更能打动读者的心灵,更能让人深入地思考人生的选择问题-- 一定要慎重选择!独立选择;不要随波逐流,不可掉以轻心!

  (2)。 诗人这种言在此而意在彼的手法是什么?谁能告诉大家?

  是象征:把看不见摸不着的含义(抽象的东西)寄托在一个实实在在(看得见摸得着)的物体上表达。 把“人生的道路”依托在“自然之路”上, 借“自然之路”来写“人生之路”。

  (3)诗人告诉了我们一个什么道理?

  人生的道路千万条,但一个人一生中往往只能选择其中的一条,一旦选定了绝无重走之机,所以,必须慎重;人生的道路上不要随波逐流,而要经过自己慎重的思考,做出独立自主的选择。

  谁还有什么不明白的吗?如果有,请提出来, 大家一起研讨研讨如果没有,我们就来做一个小片断练习

  说话训练:昨天,今天和明天

  课堂小结:这节课我们欣赏了《未选择的路》,诗人借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。采用了象征手法,告诉了我们一个深刻的道理。人生的道路上每一个岔路口都要慎重选择,切不可随意盲目!

  作业:当你面临“上学去,玩去?”的选择时,你会……附:板书设计

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