2018广东教师招聘考试考前模拟试题及答案解析(一)

来源:
广东教师资格网
作者:
张老师
发布时间:
2018-12-27 13:35:30

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  一、选择题

  1.为了更好地组织后续的新授课的教学内容和改进教学方法,以便对症下药。教师在学期教学开始或单元教学开始时,对学生现有的知识水平,能力发展进行评价,这种评价属于( )。

  A.诊断性评价 B.绝对性评价 C.相对性评价 D.形成性评价

  【答案】A。

  【解析】本题考查教学评价。在历年的教师招聘考试中,对于教学评价部分常考查分类问题以及具体每一种教学评价方式的内容,考题难度不大,需熟练掌握。题干中教师在学期教学开始或单元教学开始时,对学生现有的知识水平,能力发展进行评价,故答案是A诊断性评价。

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  1.根据实施功能的不同,可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价

  (1)诊断性评价

  诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时,为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

  功能:①检查学生的学习准备程度;②决定对学生的适当安置;③辨别造成学生学习困难的原因。

  (2)形成性评价

  形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

  功能:①改进学生的学习;②为学生的学习定步;③强化学生的学习;④给教师提供反馈。

  (3)总结性评价

  总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价,也称为终结性评价。

  功能:①评定学生的学习成绩;②证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度;③确定学生在后继教学活动中的学习起点;④预言学生在后继教学活动中成功的可能性;⑤为制订新的教学目标提供依据。

  2.根据运用的标准不同,可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价

  (1)相对性评价

  相对性评价又称为常模参照性评价,是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣,而不考虑他是否达到教学目标的要求。

  (2)绝对性评价

  绝对性评价又称为目标参照性评价,是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩,判断学生是否达到了教学目标的要求,而不以评定学生之间的差异为目的。

  (3)个体内差异评价

  这种评价是对被评价者的过去和现在进行比较,或将评价对象的不同方面进行比较。

  2.从迁移的观点来看“温故而知新”属于( )。

  A.顺向负迁移 B.逆向负迁移 C.逆向正迁移 D.顺向正迁移

  【答案】D。

  【解析】本题考查学习迁移。关于学习迁移是教学心理学学习心理部分知识,这部分一直都作为考试中的重点同样也是难点,需要引起重视。题干中温故而知新的意思是温习旧知识从而得知新的理解与体会,旧到新是顺向迁移,有了新的理解和体会,属于正迁移,故正确答案是D顺向正迁移。

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  1.顺向迁移与逆向迁移

  根据迁移发生的方向来划分,可以分为顺向迁移与逆向迁移。

  (1)先前学习对后继学习的影响 称为顺向迁移。

  (2)后继学习对先前学习的影响 称为逆向迁移。

  2.正迁移与负迁移

  根据迁移的性质和结果来划分,可以分为正迁移和负迁移。

  (1)一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用,称为正迁移。

  (2)两种学习之间相互干扰、阻碍,即产生消极的影响,称为负迁移。

  3.水平迁移与垂直迁移

  根据迁移内容的抽象与概括水平的不同来划分,可以分为水平迁移与垂直迁移。

  (1)所谓水平迁移是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。也叫横向迁移。

  (2)所谓垂直迁移,也叫纵向迁移,指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响,也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。垂直迁移表现在两个方面:一是自下而上的迁移,即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习:一是自上而下的迁移,即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。

  4.一般迁移与特殊迁移

  根据迁移的内容不同来划分,可以把迁移分为一般迁移和具体迁移。

  (1)一般迁移,是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响,即原理、原则和态度的具体应用。

  (2)具体迁移,也称“特殊迁移”,是指学习迁移发生时,学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化,只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。即具体经验迁移到另一种学习。

  3.弗洛伊德人格理论中超我所奉行的是( )。

  A.快乐原则 B.现实原则 C.至善原则 D.利己原则

  【答案】C。

  【解析】本题考查心理学人格。关于人格部分在考试中常以客观题形式出现,整体题目难度不大,需要熟练掌握。弗洛伊德将人格结构分为三个层次:本我、自我、超我。题干中考查超我奉行的原则,是道德原则也叫至善的原则,故答案选择C

  1.本我:遵循快乐原则。位于人格结构的最底层,是由先天的本能、欲望所组成的能量系统,包括各种生理需要。本我是无意识、非理性、非社会化和混乱无序的。

  2.自我:遵循现实原则。自我是从本我中逐渐分化出来的,位于人格结构的中间层。其作用主要是调节本我与超我间的矛盾。

  3.超我:遵循道德原则(至善原则)。超我是从自我分化出来、道德化了的自我,处于人格的最高层。具有三个作用:一是抑制本我的冲动,二是对自我进行监控,三是追求完善的境界。

  4.根据《中华人民共和国教师法》有关规定,教师是旅行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高( )的使命。

  A.公民素质

  B.公民思想道德素质

  C.公民科学文化素质

  D.民族素质

  【答案】D。

  【解析】本题考查《中华人民共和国教师法》。纵观理念考试中法律命题方向不难看出,比重有增加的趋势,需引起重视。本题来自教师法第三条【教师职责】教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。故答案是D。