2022下半年广东教师资格辨析题怎么答?

　　在全国教师资格中学科目二的考试中出现这种题型是为了考察大家对教育理论相关基础知识的掌握和运用程度，同时还可以考查出考生的辩证思维能力。

　　这一类题目是传统的判断题的变形，在具体作答过程中，考生或者无从下手，或者找不准得分点。究竟如何在辨析题中拿到满意的分数呢?

　　(一)答题思路

　　首先按照常规判断题判断正误。

　　第一步：找切入点，关注程度副词、关联词、关键词等。

　　1.程度副词、关联词：“凡是”、“一定”、“必须”、“就是”、“只要……就……”等。可考虑题干表述是否狭隘，例如：“只要充分备课，就能上好课”。

　　2.找到关键词：从关系、概念解析入手。例如：“学校教育是一种传授知识的社会活动”。

　　第二步：判断对错并详细分析。只有“对”“错”两种答案，不能出现模棱两可的回答，例如“此说法是片面的”“此说法应该一分为二的看”“此说法既有合理的一面也有不合理的一面”;分析时按照“表明观点——分析观点——总结观点”的方案进行作答。

　　(二)答题模板

　　1、表明观点。“此观点是正确的/错误的。”“以上说法是正确的/错误的。”

　　2、分析观点。这是整道题的核心要点。需要做到充实、有理有据。

　　A.若观点错误：

　　1.概括指明错在哪里。例如：“违背了新课改的核心理念。”“是对素质教育要求买面向全体学生的误解。”

　　2.指明观点提出的背景/确定分析题干所处的环境/解释概念/理论阐述。例如：“在新课改的背景下，要求……。”“‘专家’是指在本学科领域专业化程度高的教师，‘杂家’具有丰富知识的教师。”

　　3.详细分析错误之处。结合基础理论详细分析理论，几种作答方式可选：(1)阐述正确的理论应该是什么;(2)错误理论详解。例如：在一道否认纪律约束的题目里，就要详细阐述纪律约束的概念、作用、重要意义、造成的不良后果，以及与正面引导相互结配合，共同发挥作用;

　　4.提出策略。结合题干中错误的观点、做法，提出正确的做法。例如：“在实际教学中，因坚持正面教育与纪律约束相结合。做到……”“教师应利用注意规律组织教学。……”“教学方法的选择依据有……。”

　　B.若观点正确：

　　与A部分结构相同，稍作变动即可，具体模板如下：

　　1.概括对在哪里;

　　2.指明观点提出的背景/确定分析题干所处的环境/解释概念/理论阐述;

　　3.详细分析错误之处;

　　4.提出策略。

　　只要各位考生勤加练习，勤于思考，就一定能够在辨析题上拿到满意的分数。

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