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广东教师资格关于综合素质中教师观的备考指导

来源:
广东教师资格网
作者:
鲍老师
发布时间:
2020-10-19 14:25:12
广东教师资格
  在教师资格综合素质的考试中,教师观是一个高频考点,可分为角色转变和行为转变两部分进行考查,考查形式是单选题和案例分析题,此次我们主要对案例分析题的备考方法进行总结。

  (一)教师观——角色转变

  1.知识点:

  (1)从教师与学生的关系看,教师应该是学生学习的促进者

  教师要从过去仅作为知识传授者这一核心角色解放出来,促进以学习能力为重心的学生整体个性的和谐、健康发展;教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,而应成为学生学习的激发者、辅导者,各种能力和积极个性的培养者,把教学的重心放在如何促进学生的“学”上。

  (2)从教学与研究的关系看,教师应该是教育教学的研究者

  在传统的中小学教师的职业生涯中,教学活动和研究活动是彼此分离的,教师的任务只是教学,认为研究是专家的事。教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,使其形成规律性的认识。最适宜教师的研究方式就是“行动研究”。新课程倡导的教师行动研究的基本模式是“实践+反思”。

  (3)从教学与课程的关系看,教师应该是课程的建设者和开发者

  在传统的教学中,教学与课程是彼此分离的,教师的任务只是教学,从教材——教学参考资料——考试,教师只是教育行政部门各项规定的机械执行者,各种教学参考资料的简单照搬者。长此以往,教学与课程分离,使教师丧失了课程的意识、丧失了开发课程的能力。

  (4)从学校与社区的关系来看,教师应该是社区型开放的教师

  随着社会的进一步发展,学校已不能再关起门来搞教育,而应该同社区发生各种各样的联系。一方面,学校要引导和参与社区的一些社会活动,尤其是教育活动;另一方面,社区也应向学校开放自己可供利用的教育资源,参与学校的教育活动。在这种情况下,教师的角色也要转变,从仅仅是专业型教师、学校型教师,拓展为“社区型”教师。

  2.相似知识点辨析:

  教师的一般职业角色:

  (1)传道者的角色

  (2)授业解惑者的角色

  (3)示范者的角色(榜样角色)

  (4)教育教学活动的设计者、组织者和管理者

  (5)父母与朋友角色

  (6)研究者的角色

  (二)教师观——教师行为转变:

  1.在对待师生关系上,强调尊重、赞赏

  要求教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,特别是要尊重那些被世俗观点所认为的“问题学生”,尊重学生还意味着不伤害学生的自尊心;教师在尊重学生的同时,还要学会赞赏每一位学生。

  2.在对待教学关系上,强调帮助、引导

  帮助学生监视和反思自我,帮助学生寻找、搜集和利用学习资源,帮助学生对学习过程和结果进行评价,帮助学生发现自己的潜能等。既要在学生的学习和思维方面进行引导,还要引导学生怎样做人与做好人。

  3.在对待自我上,强调反思

  教师只有对自己的教学不断地进行反思,才能在此基础上进一步发展;教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。

  4.在对待与其他教育者的关系上,强调合作

  教师之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助,只有这样才能搞好教学,最终促进教育的发展。此外,教师必须处理好与家长的关系,加强与家长的联系和合作。共同促进学生的健康成长。

  (三)备考指导

  1.常考题型:案例分析题

  2.作答技巧:

  作答时可以采用“总分总”的形式,分为三部分进行作答:

  第一部分是评析材料中老师的行为是符合/违背了教师观的要求;

  第二部分是根据具体理论与材料结合来作答,可用“理论+解释+材料中老师的行为”;

  第三部分是综合评价一下即可。

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